https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar <p>Publicada desde 1999, possui caráter multidisciplinar e destina-se, prioritariamente, à publicação de artigos originais produzidos por discentes e docentes vinculados aos programas de iniciação científica do Unicesumar e de outras Instituições de Ensino Superior. ISSN 2176-9192 (On-Line) e ISSN 1518-1243 (Versão impressa interrompida em 2019).</p> <p>Antes de realizar a <strong>submissão de seu artigo</strong> confira a <strong>Chamada temática vigente</strong> para o primeiro semestre de 2023 disponível na aba <a href="https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/chamadas">Chamadas Abertas</a>.</p> Universidade Cesumar - UniCesumar pt-BR Iniciação Científica Cesumar 1518-1243 A Revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As opiniões emitidas pelos autores são de sua exclusiva responsabilidade.<br/> <br/><br/> Juntamente com o e-mail de aceite (para casos de aprovação) será encaminhado modelo da Carta de Direitos Autorais que deverá conter o nome completo dos autores, bem como dados de documentos pessoais e assinada por todos os autores e coautores envolvidos no trabalho.<br/> <br/> Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution CC-BY-NC que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. <br/> <br/> https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11064 Dentro de um cenário pandêmico de saúde pública, que mexeu com toda a estrutura educacional desenvolvida habitualmente, identificou-se a necessidade de transferir a educação do formato presencial, para o modelo de ensino remoto emergencial. As instituições de ensino foram levadas a buscar e transferir conhecimentos de forma rápida e precisa para poder oferecer uma educação de qualidade aos seus alunos. Desta forma o presente trabalho, busca avaliar os contributos do compartilhamento de conhecimento no desenvolvimento do trabalho dos professores da Escola Nossa Senhora das Graças, mantida pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Douradina (APAE Douradina), frente aos desafios de adaptar a educação especial para o formato não presencial. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza mista, com objetivos exploratórios sequenciais, utilizando-se de um estudo de caso. Para a coleta de dados, foi conduzido um questionário estruturado, encaminhado de forma digital para os docentes da instituição de ensino, e uma observação participativa com roteiro organizado. A análise dos resultados, identificou as formas de compartilhamento de conhecimento, utilizadas durante o período de ensino remoto emergencial, no recorte temporal do ano letivo de 2020. Foi possível verificar a importância das medidas adotadas pela instituição de ensino, para facilitar o compartilhamento de conhecimento entre os professores, e em contrapartida o envolvimento dos mesmos, com os novos conhecimentos adquiridos e a aplicabilidade em seu trabalho pedagógico. Os resultados apresentados demonstram a satisfação dos profissionais quanto ao trabalho colaborativo da APAE de Douradina. Renata Cervinhani Cacilda Veronesi Jaloto dos Santos Leticia Fleig Dal Forno Copyright (c) 2022 Iniciação Científica Cesumar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-12-26 2022-12-26 24 2 1 17 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11064 https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11230 A educação passa por um momento de reinvenção e adaptação do ensino remoto. É um processo desafiador de ressignificação da prática docente que a pandemia da COVID-19 trouxe. No que diz respeito ao ensino de Física, surgiu o seguinte problema: quais são os desafios da prática docente nessa modalidade de ensino? Para responder esta indagação, este trabalho tem como objetivos: analisar a prática docente no ensino de Física em tempos de pandemia; relatar as dificuldades dos professores com o ambiente virtual de ensino; verificar sob a perspectiva do professor o desempenho dos discentes com os conteúdos abordados; e ainda comentar sobre o processo de adaptação tanto pelos professores quanto pelos alunos com as plataformas digitais de ensino. A pesquisa é de caráter qualitativo e exploratório. Os sujeitos escolhidos para responder ao questionário foram quatro professores que exercem suas atividades no ensino médio e ensino superior da rede pública. Os resultados obtidos indicam que os desafios dos docentes em sua prática educacional foram a falta de qualidade da internet, a falta de recursos digitais por parte dos alunos e o pouco domínio da linguagem matemática. No entanto, apesar da queda no desempenho dos discentes, os mesmos conseguiram se adaptar e se acostumar com o novo método de ensino. Renata Carlos de Sousa Copyright (c) 2022 Iniciação Científica Cesumar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-12-08 2022-12-08 24 2 1 7 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11230 https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11309 Considerando a importância da resiliência no contexto educacional, este estudo tem como objetivo analisar aspectos de saúde mental, da qualidade de vida e da resiliência em educadores da rede pública estadual do Sudoeste do Paraná. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo descritiva, com a utilização dos seguintes instrumentos para a coleta de dados: Escala de Avaliação dos indicativos de Ansiedade e Depressão; Escala de Resiliência; Escala de Apoio Social; Escala de Otimismo; e a Escala de Satisfação de Vida. Participaram do estudo 79 educadores da Rede Pública que responderam a uma série de questionários relativos aos instrumentos utilizados. Os resultados evidenciam que educadores com maiores índices de resiliência, apoio social e otimismo têm menores índices de ansiedade e depressão, assim como os melhores níveis de satisfação com a vida. Tais achados salientam a relevância de se discutir essa temática associada às necessidades do direcionamento para cuidados em saúde mental do educador. Thaís Cristina Gutstein Nazar Patrícia Christan Lívia Freitas Fernanda Pegoraro Copyright (c) 2022 Iniciação Científica Cesumar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-12-26 2022-12-26 24 2 1 19 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11309 https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11316 Este trabalho origina-se da necessidade de acesso a acervos digitais, decorrente das dificuldades enfrentadas por muitos pesquisadores frente a pandemia da Covid-19, a qual impossibilitou a continuidade de muitas pesquisas, isso porque muitos acervos físicos encontravam-se fechados. Assim, o presente trabalho traz uma breve exposição acerca dos chamados “acervos digitais” e da E-História da Educação e tem por objetivo refletir sobre possibilidades de utilização dos acervos virtuais, corroborando com perspectivas menos usuais de investigação histórica. Metodologicamente, esta investigação desenvolve-se a partir da sistematização de documentos digitais, os quais, em sua maioria, originalmente tinham outro suporte. Por fim, a pesquisa em espaços digitais contribui na democratização do acesso às fontes antes “perdidas”, e, por isso, é um método possível no desbravamento da pesquisa em História da Educação. Bruna Luiz dos Santos Lorrana dos Santos Gouvêa Maria Augusta Martiarena de Oliveira Copyright (c) 2022 Iniciação Científica Cesumar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-12-26 2022-12-26 24 2 1 11 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11316 https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11315 Este estudo teve como objetivo discutir saberes outros relacionados ao tempo e ao espaço a partir de produções de autoria de professores indígenas, em materiais voltados para as escolas indígenas. A partir desse estudo, pretendeu-se adentrar em outros campos epistemológicos, com a finalidade de discutir a questão dos saberes indígenas como forma de luta pela preservação e manutenção das práticas e saberes culturais. Esse movimento propõe um processo de decolonialidade dos saberes, ou seja, afirmação dos conhecimentos, culturas e saberes provenientes de fontes diferentes das produzidas no ocidente. Desse modo, o estudo procura trazer tanto problematizações sobre a educação escolar indígena brasileira e o papel de movimentos de resistência, como a Etnomatemática, em seu ensino, como também a divulgação da produção de autoria desenvolvida por professores indígenas. Devido à grande quantidade de povos, cada um com sua especificidade e estabelecidos em diferentes estados, os materiais trazidos pela pesquisa retratam narrativas e conhecimentos de diversos povos indígenas, mostrando ainda mais a grande riqueza que essas comunidades possuem. Lucas Velloso Blanco Jackeline Rodrigues Mendes Copyright (c) 2022 Iniciação Científica Cesumar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-12-26 2022-12-26 24 2 1 19 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11315 https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11287 A atuação de agentes políticos influencia a definição e os rumos da agenda governamental e, consequentemente, a formulação de políticas públicas. Portanto, tendo em vista a importância desses agentes para o rumo adotado nas políticas públicas, pretende-se analisar a sua participação na Medida Provisória nº 746/2016, referente à Reforma do Ensino Médio. Desse modo, a pesquisa objetiva identificar os agentes do setor público e privado - em especial, os grupos empresariais educacionais - que atuaram na formulação desta política educacional; compreender a relação estabelecida entre ambos os agentes; e, por fim, construir uma rede de políticas públicas, mapeando as interações que os agentes estatais estabeleceram entre si e com os atores externos à instituição de modo a identificar o papel dos agentes privados na nova configuração de governança possibilitada pelas redes. Desse modo, a proposta metodológica foi pautada no estudo qualitativo e quantitativo com base nos pressupostos teórico-metodológicos de redes de políticas públicas. Para isso, foi feito o levantamento documental de fontes primárias e secundárias, o qual consistiu, respectivamente, na leitura da MP nº 746/2016 e das 568 emendas propostas, além da votação nominal ao final do processo de formulação desta política pública, e na coleta de informações nas notícias veiculadas no jornal Folha de São Paulo entre o período de 2016 a 2017. A partir dos resultados obtidos em ambas as etapas da pesquisa, é possível perceber uma aproximação entre o discurso adotado pelos parlamentares nas emendas propostas por eles, em seu posicionamento durante a votação no Senado para que a MP nº 746/2016 se convertesse em lei e nas interações que estabeleceram entre si durante o processo. Beatriz Panazzo de Araujo Suelen Batista de Souza Copyright (c) 2022 Iniciação Científica Cesumar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-12-26 2022-12-26 24 2 1 11 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11287 https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/iccesumar/article/view/11314 Esta pesquisa teve como objetivo de verificar como as práticas pedagógicas musicais foram desenvolvidas por professores no Ensino Remoto Emergencial (ERE) na rede básica de ensino de Feira de Santana. A metodologia foi realizada por meio de uma abordagem de cunho qualitativo através da utilização de entrevistas, realizadas de forma digital pelo Google Meet e WhatsApp. Os dados coletados permitiram compreender que o ERE foi um momento de aprendizado para todo sistema educacional, alunos e familiares, visto que houve diversas adaptações no ensino, uma autodisciplina dos alunos e um comprometimento das famílias em auxiliarem os seus filhos em casa. O caminho percorrido durante esse processo do ERE propiciou a construção de novos saberes aos professores, abrindo espaços a novas possibilidades de ensino e uso de ferramentas digitais que auxiliarão as práticas pedagógicas musicais Paulo Roberto Simões Torres Mônica Cajazeira Santana Vasconcelos Copyright (c) 2022-12-28 2022-12-28 24 2 1 14 10.17765/2176-9192.2022v24n2e11314