Uma proposta de trabalho com o letramento literário para fortalecimento das identidades das crianças negras

Fernanda Izabel Silva de  Lima; Jonathas  de Paula  Chaguri

doi:10.17765/2176-9176.2023v28n1.e11366

Fernanda Izabel Silva de Lima Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte
Jonathas de Paula Chaguri Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte http://orcid.org/0000-0002-7525-9653

DOI: https://doi.org/10.17765/2176-9176.2023v28n1.e11366

Palavras-chave: Criança negra, Língua portuguesa, Letramento literário

Resumo

Na prática pedagógica, o letramento literário efetiva-se da apropriação da literatura enquanto linguagem, a partir do contato direto do(a) leitor(a) com os textos literários. Nesse sentido, a escola cumpre o papel de formar uma identidade literária ao(a) leitor(a). Sendo assim, este artigo aborda uma proposta de trabalho para fortalecimento das relações étnico-raciais por meio de um conjunto de atividades sequenciadas, em aulas de língua portuguesa que possam ser ministradas aos(às) alunos(as) do quinto ano das séries iniciais do ensino fundamental. Como aporte teórico, ancoramo-nos no pressuposto teórico da Sequência Básica de Leitura (SBL), proposto por Cosson (2009), embasados na releitura de Arantes, Silva, Chaguri e Gaspar (2022). Com relação aos aspectos metodológicos, centramo-nos em uma pesquisa bibliográfica e documental de cunho qualitativo. O resultado final deste artigo resultou em um conjunto de atividades sequenciadas, para aulas do quinto ano na disciplina de língua portuguesa. Isso permitirá o possível desenvolvimento do letramento literário dos(as) alunos(as), pela leitura, análise, interpretação e socialização do livro “O Cabelo de Cora”, da escritora Ana Zarco Câmara. O público-alvo é professores(as) que atuam com o componente curricular de língua portuguesa na rede pública de ensino de qualquer estado da federação brasileira.

Biografia do Autor

Fernanda Izabel Silva de Lima, Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte

Graduada em Pedagogia pela Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte (PE), Brasil.

Jonathas de Paula Chaguri, Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). É Professor Adjunto no Curso de Pedagogia e Professor Permanente no Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) da Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Mata Norte (PE), Brasil.

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