A working proposal for literary literacy to strengthen identities of negro children
Abstract
Literary literacy in pedagogical practice occurs by the appropriation of literature as language through the direct contact of the reader with literary texts. The school concretizes its formation role by establishing a literary identity to the reader. Current paper analyses a working proposal to strengthen ethnic-racial relationships through a set of sequential activities in Portuguese Language classes to Year Five students. The study is based on the theoretical presupposition of the Basic Sequence of Reading (SBL) prosed by Cosson (2009) and foregrounded on the rereading of Arantes, Silva, Chaguri and Gaspar (2022). Methodology comprises a bibliographic and documental quality research. Results provided a set of sequenced activities for lessons in Portuguese in Year Five. The above forwarded the possible development of literary literacy of students by reading, analysis, interpretation and socialization of the book titled O Cabelo de Cora by Ana Zarco Câmara. The target public are teachers that work on the curricular component of the Portuguese Language in the government network in any state in Brazil.References
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