TECHNOLOGIES IN EDUCATION AND INTERFACE WITH THE CURRICULUM OF A COURSE IN A TECHNOLOGY INSTITUTE

Authors

  • Cecília Godinho Batista Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM
  • Paulo César de Resende Andrade Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM
  • Mara Lúcia Ramalho Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Keywords:

Technology, Professional education, Integral formation

Abstract

The development of professional education has always been based on economic, political and social demands. Due to the technological revolution, this type of teaching has been restructured on the need to educate subjects integrally so that they would be able to act independently within the technological society in which they are inserted. The Federal Institutes of Education offer a professional education that would attend not only the labour market but also develop intellectual and human aspects, ethical values, citizenship and critical use of technologies. A scientific investigation is thus performed to analyze whether technologies are forwarded in the curriculum of the Information Course, integrated to high school, of IFNMG, campus Pirapora, Brazil. Methodology consists of a documental analysis of legal, curricular and methodological texts, application of questionnaires for the students and an interview with teachers and pedagogical professionals. The discussion and interpretation of data were discussed and interpreted by content analysis. Results show that, albeit in a limited way, technologies are inserted in the curriculum and teachers, students and pedagogues are of the opinion that technological tools may facilitate and enhance the teaching and learning processes.

Author Biographies

Cecília Godinho Batista, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Pedagoga formada pela Universidade Federal do Pará, Brasil.

Paulo César de Resende Andrade, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Doutor em Estatística e Experimentação Agropecuária pela Universidade Federal de Lavras - UFLA (2008), mestrado em Ciências (Agronomia - Estatística e Experimentação Agropecuária) pela Universidade Federal de Lavras - UFLA (2002), graduação e especialização em Matemática pela Universidade do Grande Rio e graduação em Engenharia Industrial Elétrica pela Universidade Federal de São João Del Rei. Professor Associado I da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri – UFVJM.

Mara Lúcia Ramalho, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade de São Paulo (USP). Docente permanente do Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Pará (UFPA), Brasil

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Published

2017-12-20

How to Cite

Batista, C. G., Andrade, P. C. de R., & Ramalho, M. L. (2017). TECHNOLOGIES IN EDUCATION AND INTERFACE WITH THE CURRICULUM OF A COURSE IN A TECHNOLOGY INSTITUTE. Revista Cesumar – Ciências Humanas E Sociais Aplicadas, 22(2), 295–319. Retrieved from https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/revcesumar/article/view/6118

Issue

Vol. 22 No. 2 (2017): jul./dez.

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Artigos Originais

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