The Importance of Dialoguing in the Student-Teacher Relationship and the Complexity Paradigm

  • Ludhiana Bertoncello Cesumar
  • Silvana Regina Rossete Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina

Abstract

The main objective of this work was to discuss and show the importance of dialoguing in education, emphasizing the student-teacher relationship, according to Paulo Freire’s (1986; 1996; 2000; 2005) propositions, and establishing a link with the complexity paradigm presuppositions proposed by Behrens (2005; 2006). Thus, it has been attempted to define the main variables of this study: the dialog and the complexity paradigm. Besides the main authors, other sources were used, such as Morin (2004), Gadotti (1996), Libâneo (2005), Demo (1998) and Yus (2002), among others, aiming at carrying out a more detailed research. It was observed that Paulo Freire’s research, with the dialoguing education, and the studies of Behrens, with the complexity paradigm, converge to a unison proposal concerning the relationship between teacher and student and, consequently, between teaching and learning.

Author Biographies

Ludhiana Bertoncello, Cesumar
Mestre em Educação (2008), com ênfase em teoria e prática pedagógica na formação de professores, pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR; Mestre em Educação (1996), com ênfase nos processos de ensino-apredizagem pela Universidade Paulista – UNIP; Diretora de Pesquisa do Centro Universitário de Maringá – CESUMAR; Docente de Metodologia de Pesquisa em cursos de Especialização no Centro Universitário de Maringá – CESUMAR. E-mail: ludhiana@cesumar.br.
Silvana Regina Rossete, Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina
Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR; Assessora Pedagógica e Docente de História lotada na Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina. E-mail: erossete@terra.com.br
Published
2008-09-29
Issue
Vol 13 No 2 (2008): jul./dez.
Section
Artigos Originais
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