TEACHERS´ PERCEPTION ON ACCESSIBILITY FOR STUDENTS WITH AUTISM IN HIGHER EDUCATION

DOI: https://doi.org/10.17765/1516-2664.2021v26n1p115-127
Keywords: Accessibility, Autism, Higher education, Professors

Abstract

This article aims to analyze the conditions of accessibility of students with autism in higher education from the teacher's perception. The qualitative research, used the online questionnaire as an information collection technique, with open and closed questions. Ten teachers took part who had students with autism enrolled in their undergraduate courses. The analysis of the data used content analysis. The results showed that, teacher’s actions aimed at accessibility for students with autism focus on methodological accessibility and less on the attitudinal. They highlight the importance of diagnosis and the tendency to have it as a determinant of pedagogical action. They denounce the conditions imposed by universities, such as the high number of students per class and the daily demands at the institution, which hinder teaching work.

Author Biographies

Solange Cristina da Silva, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
Doutora em Psicologia e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis (SC), Brasil.
Daniela Ribeiro Schneider, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica (PUC), São Paulo (SP); Professora titular do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis (SC), Brasil.

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Published
2021-06-30
Issue
Vol 26 No 1 (2021): jan./jun.
Section
Artigos Originais
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