Didactic sequences in higher education: evidences of contemporary productions in science education
Abstract
Current paper forwards a review of the literature in the minutes of different editions of the National Meeting on Research in Science Education, published between 2010 and 2020. It comprises research on didactic sequences and pedagogical practices related to the above-mentioned area of knowledge within the context of Brazilian higher education. Seven research movements were developed as from the employment of keywords for selection of research works and the analysis of the contents of the selected texts. It has been verified that pedagogical practices in the sample were greatly developed in a great number of graduation courses, with a predominant frequency of proposals linked to the teaching of biology; the constructivist pedagogical model was employed; the horizontal relationship between classroom subjects, the treatment of conceptual, procedure and attitude contents was privileged, besides themes derived from the context of society; as didactic strategies, expositive and dialogue classes, debates and team work were shown. Results revealed specific challenges for research in science education in Brazil related to more publications involving pedagogical practices centered on higher education. The latter would be capable of establishing continuous movements in the qualification and improvement of knowledge in university teaching, in different courses and formation spaces that require contributions from Chemistry, Physics and Biology teaching areas.References
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