No princípio era o trabalho… o trabalho como princípio educativo

Palavras-chave: Educação, Trabalho, Politecnia

Resumo

Esse artigo de revisão considera a escola situada num contexto que leva em conta sua relação com a sociedade, com a economia e com a política. Tem como objetivo discorrer sobre as relações entre a escola, a educação, o trabalho e o trabalho como princípio educativo. Foi elaborado numa abordagem qualitativa, produzido por meio de pesquisa bibliográfica envolvendo autores como Gramsci (2010), Monasta (2010), Manacorda (2007), Frigotto (2005), Saviani (2007) entre outros. A produção teórica ocorreu por meio da análise de publicações científicas em periódicos e livros que abordam o tema. A concepção de educação aqui abraçada considera o trabalho - em suas múltiplas dimensões - como princípio educativo e categoria central da sociedade, eixo indiscutível dos currículos escolares. Considera-se, também, que a formação politécnica e omnilateral é um fim a ser alcançado na educação profissional e que a técnica é instrumento e não ente substantivo. A base deste projeto unitário, ao valorizar o direito de transpor a dualidade entre as formações, contém a compreensão do trabalho em seu duplo sentido: ontológico e histórico. Julga-se fundamental que sejam realizados estudos empíricos que dialoguem com as teorias acerca do trabalho como princípio educativo, especialmente nos cursos de formação técnica e profissional.

Biografia do Autor

Orlando Bif, Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Santa Catarina, Brasil
Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional pelo Instituto Federal de Santa Catarina, (IFSC), Santa Catarina (SC), Brasil.
Roberta Pasqualli, Instituto Federal Santa Catarina (IFSC), Santa Catarina, Brasil
Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora permanente e coordenadora do Programa de Pós-Graduação/Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), Instituto Federal Santa Catarina (IFSC), Santa Catarina (SC), Brasil.

Referências

ALVES, D. J. Notas para o estudo do trabalho industrial urbano: o princípio educativo da “Escola Para Todos” a partir da modernidade. Revista Trabalho Necessário, 18(35), 38-60, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.22409/tn.v18i35.40491. Acesso em: 08 abr. 2022.

BOCCATO, V. R. C. Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação. Revista Odontologia da Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, v. 18, n. 3, p. 265-274, 2006. Disponível em: http://arquivos.cruzeirodosuleducacional.edu.br/principal/old/revista_odontologia/pdf/setembro_dezembro_2006/metodologia_pesquisa_bibliografica.pdf. Acesso em: 21 jan. 2022.

BRASIL, Decreto nº 5.154/2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências, 2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm. Acesso em: 22 maio. 2022.

CIAVATTA, M. A formação integrada a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. Revista Trabalho Necessário, v. 3, n. 3, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.22409/tn.3i3.p6122. Acesso em: 11 abr. 2022.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere: os intelectuais, o princípio educativo e jornalismo. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010. v. 2.

FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. N. (orgs) Ensino médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.

MANACORDA, M. A. Marx e a pedagogia moderna. Campinas, SP: Alínea, 2007.

MARTINS, M. F. Gramsci, educação e escola unitária. Educação e Pesquisa [online]. 2021, v. 47. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202147226099. Acesso em: 08 abr. 2022

MARX, K.; ENGELS, F. La ideologia Alemana. Montevideo: Pueblos Unidos; Barcelona: Grijalbo, 1974.

MINAYO, M. C. de S. Pesquisa social: teoria método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.

MONASTA, A. Antonio Gramsci. Tradução: Paolo Nosella. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Massangana, 2010.

RAMOS, M. N. O projeto unitário de Ensino Médio sob os princípios do trabalho, da ciência e da cultura. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. N. (orgs). Ensino médio Integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2010.

RAMOS, Marise N. Concepção do ensino médio integrado à educação profissional. In: O ensino médio integrado à educação profissional: concepções e construções a partir da implantação na Rede Pública Estadual do Paraná. Curitiba, SEED/PR, 2008.

RAMOS, M. N. Ensino médio Integrado: lutas históricas e resistências em tempos de regressão. In: ARAÚJO, A. C.; NASCIMENTO, C. N. (org.). Ensino médio integrado no Brasil: fundamentos, práticas e desafios. Brasília: IFB, 2017.

SAVIANI, D. O choque teórico da Politécnia. Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 131-152, mar. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462003000100010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 jan. 2022.

SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação. v. 12, n. 34, p. 152-180, jan./abr. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n34/a12v1234.pdf. Acesso em: 19 fev. 2021.

SILVA, V. G. da; PASQUALLI, R. A atualidade da pedagogia socialista soviética: um ensaio teórico. Research, Society and Development, [s. l.], v. 9, n. 7, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4388. Acesso em: 20 jan. 2022.

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

Publicado
2022-06-30
Seção
Artigos de Revisão