MATHEMATICAL TASKS TRIGGERING AIMS AND COMPETENCES OF FINANCIAL EDUCATION

  • Daniela Harmuch Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Londrina, Londrina-PR
  • Marcele Tavares Mendes Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Londrina, Londrina-PR
Keywords: Mathematical education, Financial education, Tasks, Mathematical literacy.

Abstract

Mathematical tasks that deal with objectives and competences of financial education and tasks based on the presuppositions of realistic mathematic education are discussed. Since economic performance is one of the most current forms of mathematics in day-to-day activities, mathematical ideas and concepts may be acknowledged as tools within financial contexts. Several tasks were given to Year 8 students of a government-run school in Londrina, Brazil, late in 2015. The experience brought forth possibilities for the development of mathematical competences and their relation to aspects of financial education. The development of competences of a mathematically literate person dealing with authentic tasks is thus analyzed. The latter are characterized by practical relevance since they require that students reveal their competences.

Author Biographies

Daniela Harmuch, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Londrina, Londrina-PR
Mestre em Ensino de Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus de Londrina, PR, Brasil. E-mail:
Marcele Tavares Mendes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Londrina, Londrina-PR
Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Docente do Depto. de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Londrina, Londrina-PR e, Docente Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus de Londrina/Cornélio Procópio, Paraná, Brasil.

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Published
2017-12-20
Issue
Vol 22 No 2 (2017): jul./dez.
Section
Artigos Originais
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