KNOWLEDGE MANAGEMENT: A CRITICAL ANALYSIS OF TV SCHOOL IN THE FORMATION OF PEDAGOGUES

DOI: https://doi.org/10.17765/1516-2664.2019v24n2p419-435
Keywords: TV School, Informal education, Historical and critical Pedagogy

Abstract

Current paper deals with the role of TV School as a public policy of the Ministry of Education within the formation of professionals in Education. Among several roles, TV School is a pedagogical tool so that pedagogues may complement their formation and update themselves in the new teaching practices. It has an important role in the public policy of the Ministry of Education, even though it has to change its program to comply with conditions met daily by professionals. The first section of the paper comprises introduction and definition of the theme and discusses the hypothesis; the second section deals with critical and historical pedagogy, following Savani; the third section is a critical analysis of the theme and reflections suggested. The conclusion comprises proposals between the theoretical referential and the theme.

Author Biographies

Johny Henrique Magalhães Casado, Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil
Mestre em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil
Jonilce Costa Rodrigues, Universidade Estadual de Maringá - UEM
Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil.
Katia Rodrigues Montalvão Paias, Universidade do Oeste Paulista – Unoeste
Mestre em Educação pela Universidade do Oeste Paulista – Unoeste, Brasil

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Published
2020-01-30
Issue
Vol 24 No 2 (2019): jul./dez.
Section
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