A PERCEPÇÃO DO ESTUDANTE ESTAGIÁRIO SOBRE AS AÇÕES PEDAGÓGICAS NO CAMPO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Abstract
Current study analyzes the manner Supervised Curricular Internship assists in the formation of the professional identity of Physical Education students in undergraduate courses, and whether a model of Supervised Curricular Internship based on interventional and reflective activities in the daily practice of school effectively influences the professional identity of trainee students. Descriptive and qualitative research employed a focus group of seven participants as the method of data collection. Chosen thematic categories were: a) Insertion in the labor field; b) identification as a teacher; c) strength and weakness of practice; and d) internship experience. Analysis of theme categories showed that relationships between internship and professional identity are associated, and that previous experiences promoted by courses consolidated the potential of the performance of the future professional. Further, structure and organicity of internship are still weak points for the insertion of the subject in the intervention spaces, but they are potentialities for the appropriation and development of professional training for their training.References
ALARCÃO, I.; ROLDÃO, M. Supervisão: um contexto de desenvolvimento profissional dos professores. Mangualde: Edições Pedago, 2008.
BATISTA, P. O papel do estágio profissional na (re)construção da identidade profissional no contexto da Educação Física: cartografia de um projeto de investigação. In: BATISTA, P.; GRAÇA, A.; QUEIRÓS, P. (org.). O estágio profissional na (re)construção da identidade profissional em educação física. Porto: FADEUP, 2014. p. 9-41.
BISCONSINI, C. R.; FLORES, P. P.; OLIVEIRA, A. A. B. Formação inicial para a docência: o estágio curricular supervisionado na visão de seus coordenadores. Journal of Physical Education, Maringá, v. 27, p. 1-13, 2016.
BLIN, J. F. Représentations, pratiques et identités professionnelles. Paris: L’Harmattan, 1997.
CUNHA, A. E. Afeto e aprendizagem, relação de amorosidade e saber na prática pedagógica. Rio de Janeiro: Wak, 2008.
DUBAR, C. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Porto: Porto Editora, 2005.
FLORES, P. P. et al. Formação inicial de professores de educação física: em destaque o estágio curricular supervisionado. Biomotriz, Cruz Alta, v.12, n.2, p.224-242, 2018.
FLORES, P. P. et al. Formação inicial de professores de educação física: um olhar para o estágio curricular supervisionado. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 17, n. 1, p. 61-68, 2019.
GATTI, B. A. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber Livro Editora, 2005.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
NASCIMENTO, J. V.; FARIAS, G. O. Construção da identidade profissional em educação física: da formação a intervenção. Florianópolis: Ed. da UDESC, 2012.
OLIVEIRA, A. A. B. et al. O estágio curricular supervisionado na formação permanente do professor de Educação Física. In: PONTES JÚNIOR, J. A. F. (org.). Conhecimentos do professor de Educação Física escolar. Fortaleza: Eduece, 2017. p. 64-94.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2009.
RODRIGUES, R. M.; FIGUEIREDO, Z. C. Construção identitária da professora de Educação Física em uma instituição de educação infantil. Movimento, Porto Alegre, v. 17, n. 04, p. 65-81, 2011.
SILVA, H. I.; GASPAR, M. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 99, n. 251, p. 205-221, 2018.
SILVA, M. L. S. F. Estágio Curricular: desafios da relação teoria e prática. In: SILVA, M. L. S. F. (org.). Estágio curricular: contribuições para o redimensionamento de sua prática. Natal: EDUFRN, 2005. p. 11-19.
SILVA, T.; BATISTA, P.; GRAÇA, A. A função de supervisão como fator de aprendizagem profissional contínua do professor cooperante de Educação Física. Revista Internacional de Formação de Professores, Itapetininga, v. 1, n.3, p. 10-44, 2016.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014.
TEIXEIRA, B. R.; CYRINO, M. C. C. T. Desenvolvimento da identidade profissional de futuros professores de matemática no âmbito da orientação de estágio. Bolema, Rio Claro, v. 29, n. 52, p. 658-680, 2015.
VIÑAO-FRAGO, A. Sistemas educativos, culturas escolares e reformas. Mangualde: Edições Pedago, 2007.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizado pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution
Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. São permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remixar, transformar, e criar a partir do trabalho, mesmo para fins comerciais), desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.