IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO SOBRE DIFERENTES TIPOS DE INTELIGÊNCIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Resumo
O processo de ensino-aprendizagem envolve múltiplos fatores que influenciam na construção do conhecimento pelo indivíduo. A utilização de métodos de ensino tradicionais não enaltece todo o potencial de um aluno, pois valoriza aptidões a apenas algumas competências cognitivas. A teoria das múltiplas inteligências, proposta por Howard Gardner, oferece ferramentas que valorizam diferentes aptidões e o saber multidisciplinar. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o conhecimento de professores da cidade de Cambará (PR) sobre a teoria e suas aplicabilidades em sala de aula, durante a Operação Rondon Regional 2017 - Norte Pioneiro. A teoria foi apresentada por meio da palestra “Compreendendo o aprendizado: os diferentes tipos de inteligência”, inserida na programação da semana pedagógica da cidade, e a avaliação foi feita de forma qualitativa, por observação. Pode-se perceber que a maioria do público-alvo não conhecia a teoria das múltiplas inteligências e apresentavam dificuldades na inserção de atividades pedagógicas não costumeiras ao currículo tradicional. Pode-se então afirmar que há a necessidade de capacitação profissional e reformulação curricular visando à formação na construção de conhecimento pelo indivíduo e não apenas a transmissão de informação.Referências
BAS, G.; BEYHAN, Ö. Effects of multiple-intelligence supported project-based learning on students’ achievement levels and attitude towards English lesson. International Electronic Journal of Elementary Education. v. 2, n. 10, p. 365-386, 2010.
BATISTA, C.G.; ANDRADE, P.C.R.; RAMALHO, M.L. As tecnologias na educação e a interface com o currículo de um curso de uma instituição tecnológica. Revista CESUMAR. v. 22, n. 2, p. 63-75, 2017.
DAOLIO, J. Educação Física escolar: em busca da pluralidade. Revista Paulista de Educação Física. supl. 2, p. 40-42, 1996.
EYSENCK, H.J. The Concept of “Intelligence”: Useful or Useless? Intelligence. v. 12, p. 1-16, 1988.
GARDNER, H. Frame of Minds: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Book, 2011.
GARDNER, H; HATCH, T. Multiple Intelligences Go to School: Educational Implications of the Theory of Multiple Intelligences. Educational Researcher. v. 18, n. 8, p. 4-10, 1989.
GARDNER, H. The Intelligence reframed: multiple intelligences for the 21st century. New York: Basic Book, 1999.
MÉDICO JUNIOR, J.L. Jogos de Aplicação Didática nas Aulas de Matemática. 2016. 29f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal de São João Del Rei, Serrana, 2016.
LEZAK, M. IQ: R.I.P. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. v. 10, n. 3, p. 351-361, 1988.
LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estruturas e organização. São Paulo: Cortez, 2017.
MENDES, I.A. História para o ensino da matemática: uma reinvenção didática para a sala de aula. Revista Cocar, n. 3, Edição especial, p. 145-166, 2017.
MINISTÉRIO DA DEFESA. Projeto Rondon. Disponível em: <http://www.defesa.gov.br/programas-sociais/projeto-rondon>. Acesso em: 10 jan. 2018.
MORAES, M.C. O paradigma educacional emergente: implicações na formação do professor e nas práticas pedagógicas. Em aberto. v. 16, n. 70, p. 58-69, 1996.
MOITA, G.S.C. et al. Ensino-pesquisa-extensão: um exercício de indissociabilidade na pós-graduação. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 41, p. 269-280, 2009.
OLIVEIRA, B.N. Aplicações em sala de aula da Teoria das Inteligências Múltiplas. 2017. 57f. Tese (Mestrado em Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
PLETSCH, M.D.; SOUZA, F.F.; ORLEANS, L.F. A diferenciação curricular e o desenho universal na aprendizagem como princípios para a inclusão escolar. Revista Educação e Cultura Contemporânea. v. 14, n. 35, 264-281, 2017.
POZENATO, A.; PACHECO, G.; SCOPEL, J.M. et al. A importância da visitação monitorada no Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul. Scientia Cum Industria. v. 4, n. 4, p. 244-247, 2016.
QUEIROZ, L.R.S.; MARINHO, V.M. Práticas para o ensino da música nas escolas de educação básica. Música na educação básica. Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 60-75, 2009.
RUIZ, E.M.S.D.; DIAS, A.V.M. Gramática e Gênero de Discurso: novas perspectivas para o ensino de língua portuguesa. Signum: Estudos da Linguagem. v. 19, n. 1, p. 241-266, 2016.
SANTOS, N.F.; MENDES, A.A. Alunos com baixa visão: atividades pedagógicas e estratégias de aprendizagem na matemática. In: II SEMINÁRIO CIENTÍFICO DA FACIG E I JORNADA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA FACIG, 2016. Anais... 2016.
SANTOS, T.F.S.; BOTTENTUIT JUNIOR, J.B. Perspectivas da Teoria das Inteligências Múltiplas para a Educação a Distância: um estudo no curso de licenciatura em pedagogia do NEAD-UFMA. Revista EducaOnline. v. 9, n. 1, p. 68-102, 2015.
SECRETARIA DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E ENSINO SUPERIOR. Operação Rondon 2017 começa dia 23 de julho, 2017. Disponível em: <http://www.seti.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=5407>. Acesso em: 11 jan. 2018.
SIEGEL, L. IQ is irrelevant to the definition of learning disabilities. Journal of Learning Disabilities. v. 22, n. 8, p. 469-476, 1989.
SILVA, C.P. O ensino de história e o uso de metodologias diferenciadas em sala de aula: o relato de uma experiência no ensino fundamental e médio. 2017. 16f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2017.
SILVA, J.A.M.; RIBEIRO, J.S.M. O Jornal como Ferramenta Didática. Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia. v. 3, n. 17, 2017.
SILVA, R.X.; SEHN, E. A utilização dos jogos na alfabetização matemática. Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia. v. 3, n. 17, 2017.
SILVA, V.L.T.; NISTA-PICCOLO, V.L. Dificuldade de aprendizagem na perspectiva das inteligências múltiplas: um estudo com um grupo de crianças brasileiras. Revista Portuguesa de Educação. v. 23, n. 2, p. 191-211, 2010.
SOUZA, L.W.; BRANDÃO, H.C. Aulas práticas e sua importância no ensino da Biologia. Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia. v. 3, n. 17, 2017.
STERNBERG, R.J. Multiple Intelligences in the New Age of Thinking. In: GOLDSTEIN, S.; PRINCIOTTA, D.; NAGLIERI, J. (Ed.) Handbook of Intelligence. New York: Springer, 2015, p. 229-241.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA. Operação Rondon 2017 se despede do Norte Pioneiro, 2017. Disponível em: <http://portal.uepg.br/noticias.php?id=11078>. Acesso em: 15 jan. 2018.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizado pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution
Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. São permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remixar, transformar, e criar a partir do trabalho, mesmo para fins comerciais), desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.