Analsis of Paulo Freire´S heritage and professional technological education: active methodologies for educational practices
Abstract
Current paper discusses Paulo Freire´s concepts and Professional Technological Education (PTE), especially with regard to didactic and pedagogical practices for active methodologies such as educational practices applied to PTE for comprehensive formation. Methodology is based on qualitative research and refers to a literature review based on ideas by Freire (1977; 2001; 2004; 2008; 2014), Delizoicov (1983; 1991; 2005), Araújo & Tavares (2003), Libâneo (2003), Guimarães (2009), Streck, Redin & Zitkoski (2010), Manfredi (2010), Frigotto & Ciavatta (2012), Bacich & Morán (2015), Acosta (2016), Bergmann & Sams (2016), Bacich & Moran (2018), Valente (2018) and Bastos (2020). PTE´s theoretical bases are related to the ideals of liberating, dialogical and democratic education by Paulo Freire for a practice in teaching based on a comprehensive human formation. PTE´s pedagogical activities for a comprehensive formation should also comprehensively include the curriculum, taking the task as an educational principle, research as a pedagogical principle, contextualization and problematization as methodological principles. Active methodologies are highlighted in which the student takes over the role of the agent for a social and human conscience formation that would meet the historical and ontological bases of the labor-education relationship. PTE, based on Freire´s ideals, should maintain the consolidation of a counter-hegemony educational proposal which bonds education and labor within a humanized perspective.References
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