Acolhimento estudantil com a participação dos pais: fortalecendo a parceria escola-família

Cícero Italiano Sobrinho; Valci Ferreira Victor; Rodrigo Carvalho Dias

doi:10.17765/2176-9176.2026v31.e14134

Autores

Cícero Italiano Sobrinho IFTO https://orcid.org/0009-0002-1134-1751
Valci Ferreira Victor IFTO https://orcid.org/0000-0003-2935-5895
Rodrigo Carvalho Dias IFTO https://orcid.org/0000-0003-4615-653X

DOI:

https://doi.org/10.17765/2176-9176.2026v31.e14134

Palavras-chave:

Acolhimento estudantil, Parceria escola-família;, Promoção do pertencimento, Participação ativa dos pais

Resumo

A transição para o Ensino Médio, especialmente no Ensino Técnico Integrado (EMI), impõe desafios acadêmicos, sociais e emocionais aos estudantes, exigindo rápida adaptação a um currículo denso e à integração entre formação geral e profissional. Nesse cenário, o acolhimento estudantil destaca-se como estratégia fundamental para promover o sentimento de pertencimento, prevenir a evasão e facilitar a adaptação. A participação ativa dos pais, desde o início do percurso escolar, pode fortalecer essa parceria e favorecer o sucesso acadêmico dos alunos. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar se a participação dos pais nas ações de acolhimento contribui para a permanência e êxito dos estudantes do EMI. A metodologia se caracteriza como qualitativa, de caráter exploratório e bibliográfico, do tipo “Estado da Arte”. Além disso, conta com a análise de documentos institucionais, a fim de compreender as percepções sobre o acolhimento no EMI. Os resultados evidenciam que o acolhimento estudantil, quando realizado com a participação da família, favorece a adaptação acadêmica, social e emocional dos alunos. Os pais ressaltaram a importância da sua participação desde o início do ano letivo, enquanto os alunos relataram maior segurança em espaços de escuta. Conclui-se que o acolhimento integrado à participação desses atores fortalece o pertencimento, reduz a evasão e contribui para o sucesso acadêmico no EMI, exigindo ações contínuas de diálogo e parceria escola-família.

Biografia do Autor

Cícero Italiano Sobrinho, IFTO

Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado do Pará (2006), graduação em PEDAGOGIA pela Faculdade Latino Americana de Educação (2012). Atualmente é técnico em assuntos educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins.

Valci Ferreira Victor, IFTO

Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2012); Mestre em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005); Especialista em Educação de Jovens e Adultos pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Pará (2007); Licenciado em Física pela Universidade Potiguar (2002) Bacharel em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001). Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins desde 2005.

Rodrigo Carvalho Dias, IFTO

Rodrigo Carvalho Dias iniciou na docência em 1999, em Campo Grande - MS. É servidor público federal, no cargo de Professor de Matemática do EBTT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Campus Palmas. Atualmente atua como Docente no Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) e em cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. Tem interesse na linha de pesquisa em educação matemática e formação inicial e continuada de professores de matemática.

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