O ESTUDO DO COTIDIANO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: REFLEXÃO SOBRE LUTAS DE CLASSES

  • Johny Henrique Magalhães Casado Mestrando do Programa em Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Maringá - UEM http://orcid.org/0000-0001-8523-0961
  • Katia Rodrigues Montalvão Paias Mestranda do Programa em Educação da Universidade do Oeste Paulista, UNOESTE.
  • Jonilce Costa Rodrigues Mestranda em Educação para a Ciência e a Matemática na Universidade Estadual de Maringá - UEM
DOI: https://doi.org/10.17765/1516-2664.2019v24n1p135-150
Palavras-chave: Educação profissional, Luta de classes, Sistema S.

Resumo

O estudo do cotidiano tem ganhado cada vez mais a atenção da academia como fonte de se entender e compreender o ambiente escolar e suas idiossincrasias. Se faz natural então que pesquisadores, seja individualmente ou em grupos de pesquisa, se interessem em elaborar pesquisas sobre o assunto nos diferentes tipos de ambiente escolares que a sociedade apresenta. No presente artigo foram apresentados os principais conceitos relacionados ao estudo do cotidiano escolar e que estejam relacionados à educação profissional no Brasil. Como conclusão inicial observa-se que a educação profissional não possui muitos estudos relacionados na academia, considerando as recentes mudanças na Base Nacional Comum Curricular que alterou significativamente o ensino médio e inseriu de vez a educação profissional na vida escolar de milhões de alunos, e percebe-se que compreender o cotidiano escolar dessa modalidade é condição indispensável para contribuir com o debate e busca pela qualidade no ensino.

Biografia do Autor

Johny Henrique Magalhães Casado, Mestrando do Programa em Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Maringá - UEM
Possui graduação em Administração pela Universidade Estadual de Maringá (2008), graduação em Administração com habilitação em Comércio Exterior pelo Centro Universitário de Maringá (2008), graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Maringá (2016), pós graduação em Recursos Humanos e Meio Ambiente pela Universidade Cândido Mendes (2015). Pós graduando em Gestão Pública pela Universidade Estadual de Ponta Grossa com previsão de término em dezembro de 2018 e Pós graduando em Gestão Comercial pela Fundação Getúlio Vargas com previsão de término em dezembro de 2018. No ano de 2016 cursei como aluno não regular a disciplina de Relações Internacionais e América Latina no Mestrado de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Maringá e a disciplina de Organizações, Estratégia e Institucionalização no Mestrado de Ciências Contábeis da Universidade Estadual de Maringá. Atualmente sou Técnico de Relações com o Mercado do SENAC - Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial. Também possuo experiência nas áreas financeiras, recursos humanos, comércio exterior, vendas, marketing e comercial.
Katia Rodrigues Montalvão Paias, Mestranda do Programa em Educação da Universidade do Oeste Paulista, UNOESTE.
Possui graduação em Administração com Habilitação em Comércio Exterior pelo Centro Universitário de Maringá (2008) e em Licenciatura em História também pelo Centro Universitário de Maringá (2017), especialista em "LATO-SENSU" EM DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR (2011), especialista em "LATO-SENSU" EM MBA EM GESTÃO COM PESSOAS (2012) e especialista em "LATO-SENSU" EM EAD e TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS (2012) . Possui 60h concluídas no Mestrado em Educação na disciplina Prática docente e Novas tecnologias pela Universidade do Oeste Paulista (2011). Atualmente é aluna regular do program de Mestrado em Educação na Universidade do Oeste Paulista (2018). E, instrutora de cursos no SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial).
Jonilce Costa Rodrigues, Mestranda em Educação para a Ciência e a Matemática na Universidade Estadual de Maringá - UEM
Mestranda em Educação para a Ciência e a Matemática na Universidade Estadual de Maringá - UEM. Atuo na área de Educação a 15 anos, com enfoque na área profissional, graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2003), especialista em Docência para a Educação Profissional (2012) pelo SENAC, Especialização em Educação a Distância (2011) pelo SENAC e Gestão Escolar (2007) pela Faculdade Maringá, Atuação como coordenadora de cursos Técnicos, Graduação e Pós Graduação - Pólo Norte/Noroeste do Paraná da Rede SENAC EAD, atuação também como coordenadora pedagógica de Educação Profissional do SENAC - PR, modalidade presencial.

Referências

ALVES, N. Cultura e cotidiano escolar. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n.23, Ag. 2003. Disponível em: http://www.ia.u frrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-2/Educacao-MII/2SF/Cultura _e_Cotiadia no.pdf. Acesso em: 05 jan. de 2018.

BONFIM, P. R. O cotidiano na nouvelle histoire: um campo de investigação fértil de outras histórias. Revista Científica E-Locução, v. 1, p. 106-117, 2013.

CUNHA, L. A. O ensino de ofícios artesanais e manufatureiros no Brasil escravocrata. São Paulo: Ed. UNESP, 2000a.

CUNHA, L. A. O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização. São Paulo: Ed. UNESP, 2000b.

DEL PRIORE, M. História do cotidiano e da vida privada. In: CARDOSO, C. F. S. et al. Domínios da História: Ensaios de teoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997. p. 376-398.

GOFFMAN, E. A representação do eu na vida cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1985.

GERALDINO, G. C. L. Políticas públicas de qualificação para o trabalho: o Pronatec em discussão. 2015. 179f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2015.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006.

MAFFESOLI, M. A conquista do presente. Natal: Argos, 2001.

MAFFESOLI, M. O conhecimento comum: compêndio de sociologia compreensiva. Trad. Aluízio Ramos Trinta. São Paulo: Brasiliense, 1988.

MINAYO, M.C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec-Abrasco, 2010.

PORTO, C. C. B. A. A educação da classe trabalhadora: de Marx a Saviani. Revista Contemporânea de Educação, v. 10, n. 20, jul./dez. 2015.

RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.

SAVIANI, D. Educação e questões da atualidade. São Paulo: Livros do Tatu, Cortez, 1991.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 8. ed. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2003. (Coleção Educação Contemporânea).

SAVIANI, D. Escola e Democracia. 32. ed. Campinas-SP: Autores Associados, 1999. (Coleção polêmicas do nosso tempo, v. 5).

SAVIANI, D. Educação e questões da atualidade. São Paulo: Livros do Tatu, Cortez, 1991.

SAVIANI, D. O plano de desenvolvimento da educação: análise do projeto do MEC. Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100 Especial, out. 2007.

SAVIANI, D. O Choque Teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, 2003.

SAVIANI, D. História, trabalho e educação: comentários sobre as controvérsias internas ao campo marxista. In: SAVIANI, D; DUARTE, N. (org.). Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas: Autores Associados, 2012. p. 167-182.

SAVIANI, D. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2008.

Publicado
2019-08-21
Edição
v. 24 n. 1 (2019): jan./jun.
Seção
Artigos Originais
A Revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com o intuito de manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As opiniões emitidas pelos autores são de sua exclusiva responsabilidade.

Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizado pelo periódico é a licença Creative Commons Attribution Licença Creative CommonsCreative Commons Atribuição 4.0 Internacional. São permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remixar, transformar, e criar a partir do trabalho, mesmo para fins comerciais), desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original.