GESTÃO DO CONHECIMENTO: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA TV ESCOLA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17765/1516-2664.2019v24n2p419-435

Palavras-chave:

TV Escola, Educação não-formal, Pedagogia Histórico-Crítica

Resumo

Este trabalho visa a reflexão crítica sobre o papel da TV Escola como política pública do Ministério da Educação na formação de profissionais da educação. A TV Escola se propõe a ser uma ferramenta pedagógica, dentre as muitas possíveis, para que o pedagogo complemente sua própria formação e se atualize a respeito das novas práticas de ensino existentes, tornando-se papel importante como política pública do Ministério da Educação, mas que deveria mudar sua programação para aproximar-se da realidade encontrada diariamente pelos profissionais. O artigo está divido em três seções: a primeira compreende a introdução, apresentando o tema e a discussão proposta; na segunda parte, o referencial teórico baseado na pedagogia histórico crítica, de acordo com Saviani; a análise crítica e as reflexões propostas compõem a terceira parte; a conclusão trata das reflexões entre o referencial e a proposta temática.

Biografia do Autor

Johny Henrique Magalhães Casado, Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil

Mestre em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil

Jonilce Costa Rodrigues, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá - UEM, Brasil.

Katia Rodrigues Montalvão Paias, Universidade do Oeste Paulista – Unoeste

Mestre em Educação pela Universidade do Oeste Paulista – Unoeste, Brasil

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Publicado

2020-01-30

Como Citar

Casado, J. H. M., Rodrigues, J. C., & Paias, K. R. M. (2020). GESTÃO DO CONHECIMENTO: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA TV ESCOLA NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO. Revista Cesumar – Ciências Humanas E Sociais Aplicadas, 24(2), 419–435. https://doi.org/10.17765/1516-2664.2019v24n2p419-435

Edição

v. 24 n. 2 (2019): jul./dez.

Seção

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