Living conditions, knowledge and self-care practices of elderly people with diabetes mellitus: Cross-sectional study.
DOI:
https://doi.org/10.17765/2176-9206.2026v19e13842Keywords:
Diabetes Mellitus, Aged, Self-Care, Primary Health Care, Health EducationAbstract
The objective was to analyze the living conditions, knowledge about Diabetes Mellitus (DM), and self-care practices of older adults assisted in Primary Health Care (PHC), in order to support more effective care strategies. This was a cross-sectional study conducted with 76 older adults (?60 years) with type 1 or type 2 DM, registered in the HiperDia program in a municipality in the interior of São Paulo, Brazil. Sociodemographic and clinical questionnaires, the Diabetes Knowledge Questionnaire (DKN-A), and the Diabetes Self-Care Activities Questionnaire (QAD) were applied, and clinical data (height, weight, blood pressure, and abdominal circumference) as well as biochemical data (blood glucose and glycated hemoglobin) were collected. Descriptive analyses (frequencies and means) and inferential analyses (Mann–Whitney and Kruskal–Wallis tests) were performed to verify associations between sociodemographic variables, level of knowledge, and self-care practices. Most participants were female (63.2%), had low educational level (68.4% with elementary education), and monthly income of two to three minimum wages (53.9%). Only 13.2% showed adequate knowledge about DM. Adherence to self-care was heterogeneous, being high for medication use (84.2%) but low for physical activity (73.7% reported 0 days/week) and blood glucose monitoring (26.3%). Glycemic control was inadequate, with a mean blood glucose level of 186.05 mg/dL. Educational level was significantly associated with better dietary practices and physical activity (p < 0.05). It is concluded that older adults with DM assisted in PHC present insufficient knowledge and low adherence to essential self-care practices, especially physical activity and healthy eating, highlighting the need for accessible educational strategies and multiprofessional interventions that consider social determinants such as education and income.
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