Sources of occupational stress and coping strategies in primary school teachers from mozambique
Abstract
Current paper analyzes the sources of occupational stress and the coping strategies in primary school teachers from Mozambique. A half-structured interview was handed out to 20 primary school teachers in Nampula, Mozambique. Analysis of the categorical contents of the interviews indicates that the teachers perceived their work as stressful. Occupation stress factors may be grouped into three categories: work factors (poor work conditions, low salary, lack of professional development, educational policies and excessive workload); student factors (great number of students per class, students´ behavior and low learning rates) and extra-school factors (lack of participation of parents). Coping strategies used by teachers were focused on emotion. There is a need to plan and implement prevention and intervention programs for coping with stress to the target public.References
National Institute for Occupational Safety and Health [NIOSH]. Work organization and stress-related disorders. 2014. Disponível em:n https://www.cdc.gov/niosh/docs/2016-150/default.html
Murphy LR. Mental Capital and Wellbeing: Making the most of ourselves in the 21st century. The Government Office for Science; 2008.
Cruz RM, Lemos JC, Welter MM, Guisso L. Saúde docente, condições e carga de trabalho. Rev. Elect. de Investig. y Docencia. 2010; 4: 147-160.
Carlotto MS, Câmara SG, Diehl L, Ely K, Freitas IM, Schneider GA. Estressores ocupacionais e estratégias de enfrentamento. Rev. Subjetividades. 2018; 18 (1): 92-105. doi: http://dx.doi.org/10.5020/23590777.rs.v18i1.6462
Selye, H. Selye’s guide to stress research: New York: Van Nostrand Reinhold; 1980.
Almeida H, Brito-Costa S, Alberty A, Gomes A, Lima P, Castro FV. Modelos de Stress Ocupacional: Sistematização, Análise e Descrição. INFAD Rev. de Psic. 2016; 1 (2): 435-454. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v2.309
Marras JP, Veloso HM. Estresse ocupacional. Rio de Janeiro: Elsevier; 2012.
Maslach C, Leiter MP. Trabalho: fonte de prazer ou desgaste? guia para vencer o estresse na empresa. Campinas: Papirus; 1999.
Kyriacou C. Teacher stress: Directions for future research. Educ. Rev. 2001; 53 (1): 27-35.
Leka S, Griffiths A, Cox T. Work Organization and stress: Systematic problem approaches for employers, managers and trade union representatives (vol. 3) [Protecting workers’ health series]. Geneva: World Health Organization; 2004.
Silveira KA, Enumo SRF, Paula KMP, Batista EP. Estresse e Enfrentamento em professores: uma análise da literatura. Educ. em Rev. 2014; 30 (4): 15-36.
Aliante G, Abacar M. Fontes de Stress Ocupacional em Professores do Ensino Básico e Médio em Moçambique, Brasil e Portugal: uma revisão sistemática de literatura. Rev. Internac. em Líng. Portug. 2018; 4 (33): 95-110.
Howard S, Jonhson B. Resilient teachers: Resisting stress and burnout. Social Psychol. of Educ., 2004; 7: 399-420.
Gold E, Smith A, Hopper I, Herne D, Tansey G, Hulland C. Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) for Primary School Teachers. J. Child Fam Stud. 2010; 19: 184-89.
Lambert RG, MCarthy C, O’Donnell M, Wang C. Measuring elementary teacher stress and coping in the classroom: Validity evidence for the classroom appraisal of resources and demands. Psychol. in the Schools. 2009; 46 (10): 973-88. https://doi.org/10.1002/pits.20438
Lazarus RS, Folkman S. Stress, appraisal, and coping. New York: Springer; 1984.
Carver CS, Connor-Smith J. Personality and coping. Annual Rev. of Psychol. 2010; 61 (1): 679-704. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100352
Gonçalves Câmara S, Carlotto MS. Bedin LM. Evidências de Validade da Versão Reduzida do Coping Orientation to Problems Experienced Inventory (COPE) com Trabalhadores Brasileiros. Psicogente. 2019; 22 (41): 1-18. https://doi.org/10.17081/psico.22.41.3301
Abacar M. Burnout em Docentes do Ensino Básico em Escolas Moçambicanas e Brasileiras. [Tese de Doutorado]. Recife: Universidade Federal de Pernambuco; 2015.
Rodrigues A, Assmar EML, Jablonski, B. Psicologia Social. 18ª ed. Rio de Janeiro: Vozes; 2009.
Taylor SE, Seeman TE, Eisenberger NI, Kozanian TA, Moore AN, Moons WG. Effects of a supportive or an unsupportive audience on biological and psychological responses to stress. J. of Person. and Soc. Psychol. 2010; 98 (1): 47-56.
Ministério da Educação de Moçambique. Relatório sobre os seis objetivos da educação para todos. In: Fórum Mundial sobre a Educação, Incheon, República da Coreia, 2015.
Abacar M, Tarcísio L, Aliante G. Burnout em professores moçambicanos do ensino superior público e privado. Rev. Saúd. e Pesq. 2017; 10 (3): 567-577.
Lipp MEN. O Stress do professor frente ao mau comportamento do aluno. In: Fava, DC. A Prática da Psicologia na Escola. Belo Horizonte: Editora Artesã; 2016. p. 351-372.
Câmara RH. Análise de conteúdo: da teoria à prática em pesquisas sociais aplicadas às organizações. Gerais: Rev. Interinst. de Psic. 2013; 6 (2): 179-191.
Bardin L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70; 2011.
Moçambique. Ministério da Administração Estatal e Função Pública. Diploma Ministerial nº 49/2018, de 23 de maio de 2018. Define os critérios dos actos administrativos relativos a promoção, progressão e mudança de carreira no âmbito de contenção da despesa pública. Boletim da República de Moçambique, I Serie, n. 101, quarta-feira, 27 de dezembro. Maputo: Imprensa Nacional; 2018. p. 2592(1)-4.
Moçambique. Conselho de Ministros. Decreto nº 75/2017, de 27 de dezembro. Aprova as medidas de contenção da despesa pública. Boletim da República de Moçambique, I Serie, nº 201, quarta-feira, 23 de maio. Maputo: Imprensa Nacional; 2018. p. 693-96.
Abacar M, Roazzi A, Bueno JMH. Estresse ocupacional: percepções dos professores. Rev. Amazônica. 2017; 19 (1): 430-72.
Aliante G, Tittoni J. Fatores de Risco Psicossocial no Trabalho Docente: Concepção de professores moçambicanos do Ensino Básico. In: XIX Encontro Nacional da Associação Brasileira de Psicologia Social, 2017; Uberlândia. Uberlândia: ABRAPSO, 2017. p. 787.
Aliante G, Tittoni J. Fatores Psicossociais no Trabalho Docente: concepção de professores moçambicanos do ensino básico na cidade de Nampula. In: XVII Encontro Regional Sul da Associação Brasileira de Psicologia Social, 2018; Porto Alegre: ABRAPSO, 2018. p. 28201.
Carlotto MS, Câmara SG, Diehl L, Ely K, Freitas IM, Schneider GA. (2018). Estressores ocupacionais e estratégias de enfrentamento. Rev. Subjetiv. 2018; 18 (1): 92-105. doi: http://dx.doi.org/10.5020/23590777.rs.v18i1.6462
Pereira Neto JC, Londero-Santos A, Natividade JC. Estressores da docência como preditores do bem-estar de professores do ensino fundamental. rPOT-Rev. Psicol.: Org. e Trab. 2019; 19 (3): 679-686. http://dx.doi.org/10.17652/rpot/2019.3.16657
Ribeiro TA. Estresse em Professores do ensino fundamental: estudo em uma escola social no sul do estado de Minas Gerais [Dissertação de Mestrado Acadêmico]. Belo Horizonte: Faculdade Novos Horizontes; 2015.
Sowmya K. R. Stress level: Assessment and Alleviation. SCMS J. of Indian Management. 2010-january-march; 7 (1): 73-86.
Genoud PA, Brodard F, Reicherts M. Facteurs de stress et burnout chez les enseignants de l’école primaire. Rev. europ. de psychol. Appliq. 2009; 59: 37-45.
Olaitan OL. Prevalence of job stress among primary school teachers in south west Nigeria. African J. of Microbiology Res. 2009; 3 (8).
A Secretaria Editorial irá fornecer da um modelo de Carta de Concessão de Direitos Autorais, indicando o cumprimento integral de princípios éticos e legislação específica. Os direitos autorais dos artigos publicados nesta revista são de direito do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações, indicando claramente a revista Saúde e Pesquisa como o meio da publicação original. Em virtude de tratar-se de um periódico de acesso aberto, é permitido o uso gratuito dos artigos, principalmente em aplicações educacionais e científicas, desde que citada a fonte. A Saúde e Pesquisa adota a licença Creative Commons Attribution 4.0 International.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário. Nesses casos, os artigos, depois de adequados, deverão ser submetidos a nova apreciação. As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
