Eficacia en la Construcción del Conocimiento: Diálogos entre Complejidad, Transversalidad y Afectividad en la Enseñanza Jurídica

Resumen

Este estudio reflexiona sobre la efectividad en la construcción del conocimiento, realizando diálogos entre complejidad, transversalidad y afectividad en la enseñanza jurídica. La enseñanza jurídica, marcada por un excesivo dogmatismo, debería reflexionar sobre la posibilidad de concretar rápidamente la educación humanista, ofreciendo una mayor eficacia a la conquista y práctica del conocimiento. Por tanto, la enseñanza-aprendizaje jurídica debe hacer uso de las prácticas de complejidad, transversalidad y afectividad en los cursos jurídicos. También revela, en el escenario de la enseñanza-aprendizaje, la importancia de la ubicación del alumno en la relación educativa, como ser humano y aprendiz de Derecho (que lo es), sin descuidar el papel del profesor, como timonel del camino del alumno, que puede conducirlo al aprendizaje humanizado y al ejercicio eficiente de su profesión, como operador del Derecho, cualquiera que sea el cargo que ocupe. La investigación incluye estudios sobre la construcción del conocimiento jurídico contemporáneo, diálogos entre el Derecho, la teoría del conocimiento, la dogmática y la contemporaneidad del conocimiento; aporta notas sobre la educación jurídica en Brasil, debatiendo la eficacia de los Derechos Humanos en el ámbito de esta educación, que puede revelarse expedita con la práctica de la transdisciplinariedad, la complejidad y la afectividad, en la búsqueda del conocimiento jurídico y la humanidad. El tema central de esta investigación es muy relevante porque aborda la situación actual de los cursos jurídicos, corroborando la enseñanza practicada en ellos, promoviendo la celeridad en la implementación de la formación académica y profesional de los estudiantes de Derecho. Para ello, se vale de una premisa metodológica basada en estudios teóricos y reflexivos, revisando obras de doctrinarios del Derecho, la Pedagogía y la Filosofía del Derecho, en particular los trabajos de Edgar Morin, extrayendo lecciones de su “Teoría del Pensamiento Complejo”.